Ao consolidar um conhecimento eminentemente tecnicizante, tendo em vista objetivos práticos e imediatos, consagrando a extensa gama de representações, imagens, pré-conceitos, crenças, ficções, hábitos, metáforas, estereótipos e normas éticas tendentes a disciplinar ações e decisões nas atividades cotidianas de caráter pragmático, teórico e acadêmico; a educação tão-somente propicia uma saturação ideológica na mais variadas reflexões. Tais disposições apenas contêm limitações à possibilidade de discussões e debates renovados, impedindo mesmo a mudança da própria problemática do ensino-aprendizagem. Resultante dessa ideologia funcional internalizada pelos sujeitos do processo educacional, adquire-se o senso comum teórico, cuja função política permissiva apresenta a pluralidade de instrumentos do poder estatal como aquilo que de fato não é, ou seja, um conjunto unívoco e coerente.
(Caos Markus)
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